pep五年级上册教案？人教版五年级英语上册教案

其实pep五年级上册教案的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解人教版五年级英语上册教案，因此呢，今天小编就来为大家分享pep五年级上册教案的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she…?--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

教师自制的单词卡、录音机、录音带

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

Step2.Presentationen.12999.com

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

T:What’she/shelike?en.12999.com

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis…

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

2.Makeanewdialogueandactitout。

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

一．教学内容PartAlet’slearn/askandanswer/let’sspell.

1.能够正确听，说，朗读“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。

3.能够听懂，会说，会表演let’slearn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

重点:学生能够表演let’slearn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Whois…?He/Sheis…What’she/shelike?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等。

1.singasong”Who’syourteacher”

出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chineseteacher/mathteacher/Englishteacher/artteacher/musicteacher.

1.Lookandguess.看图片，猜一猜。

教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？

T:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.

两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。

2.展示Let’slearn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。

3.lookatthepicturesandsay.看图说句子。

如：MrYoungisourmusicteacher.Heisold.

4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。

1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。

2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。

2.Makeadialogueaboutyourteachers.

PartAlet’slearnaskandanswerlet’sspell

Who’syourartteacher?--MrJones.

一．教学内容PartBlet’strylet’stalk

1.继续学习“Who’s…?He/sheis…What’she/shelike?”He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。

2.能够听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。

3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。

重点：学生能够表演Let’stalk的交际内容。

难点：能用Who’s…?He/Sheis…Ishe/she…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”进行真实交际。

1.singasong”who’syourteacher?”

（1）listenandtick(2)Listenandanswer

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

S1：WhoisyourChinese(math/English/art/PE/music)teacher?

S1：What’she/shelike?S2:He/Sheis......

2.Makeanewdialogueandactitout.

knowWhat’sshelike?--She’skind.

herIsshestrict?--Yes,sometimes.

1.教学要点能听懂、会说句型：HecanspeakEnglishandChinese.Hemakesmefinishmyhomework.He’sveryhelpfulathome.能够在实际情境中正确应用这些句型；

3.帮助学生养成尊师重教的美德。

重点：学生能够理解Readandwrite短文内容。

难点：能用He/Sheis......进行真实交际。

1.Reviewthewords.(教师说出汉语，学生说英语，拼写并造句。)

2.Freetalk(Who’syour...teacher?Ishe/she...？)

1．TodayI’llintroducearobot.HisnameisRobin.What’sRobinlike?Ishestrong?Ishehard-working?Ishehehelpfulathome?Let’smeetRobinnow.

2.请学生认真阅读，然后想一想主人是怎样描述机器人的，要求学生边阅读边完成表格。

3.学生完成表格后，教师用问答的方式核对答案。

T:DoyouknowRobin?S1:Yes,heisarobot.

T:IsRobin......？S1:Yes,heis./No,heisn’t.

Mygrandpamadehim.Hemakemefinishmyhomework.Robinisshortbutstrong.HecanspeakEnglishandChinese.

6.教师领读，学生模仿，齐读，再请个别学生领读。

6.请学生独立设计一个机器人，先画一张草图然后用语言对机器人的外貌特征加以描述，如：

Ihavearobot.Hisnameis…He’s…He…

(1)教师播放Storytime视频，请学生四人一组进行讨论，然后回答问题：DotheyhaveanewEnglishteacher?Who’stheirnewPEteacher?IsthenewPEteacherafootballplayer?What’stheirPEteacherlike?

一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1.能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Friday”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatdoyouhaveon…?”，“Ihave…”。

3.能完成“Let’splay”部分的对话任务。

4.能听懂、会唱歌曲“Daysoftheweek”。

5.激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

重点：理解Mainscene中的句子,会用“WhatdowehaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“Doyouoften......?--No,Idon’t”进行场景对话。

教学难点：能够听懂，会说，会表演Mainscene。

1.放两遍歌曲“Daysoftheweek”(P70)的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。

2.教师询问时间，引导学生回答：“It’s......o’clocknow.”教师补充It’stimeforEnglishclass.”帮助学生复习课程的英语表达。

T:WhatdoyouhaveonMondays?(板书,理解,引导学生回答)

Ss:Ihave......(看本班课程表，根据实际情况回答。)

T:Doyouoftenplaysports?(板书,理解,引导学生做肯定或否定回答)

(1)教师针对对话设计相关问题，引导学生思考。

(3)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(4)教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

学生用所学句型替换关键词进行对话练习。

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

MainscenePartA(let’strylet’stalk)

-Doyouoftenplaysports?(readbooks)

一．教学内容PartALet’slearnLet’splayLet’sspell

1.能够正确听，说，朗读“WhatdoyouhaveonFridays?-IhaveaPEclass.?”“IsitMonday?.--Yes./No.”等询问某一天课程以及是否是某一天的相关交际用语。

2.能够正确听，说，认读表示星期的名词Monday,Tuesday,Wednesday等词汇。

重点:能够正确听，说，朗读WhatdoyouhaveonWednesdays--IhaveChinese,English，mathsandmusic.IsitMonday?.--Yes./No.

难点:能够运用所学句型进行真实场景对话。

(1)教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

B:IhaveP．E．class．IlikeTuesdays．

（1）引导学生看Let'slearn部分的课程表，教师扮演robot,学生扮演WuYifan,实时提问：

Ss:IhaveChinese,English,mathsanmusic.

(教师替换问句中的星期名词，针对课程表提问，反复练习句型。)

（2）学生两人一组进行对话练习，巩固知识。

(1)教师请一位学生站起来与自己示范对话，如：

T:YouhaveEnglish,Chinese,artandmusic.

(2)学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，练习并展示。

(3)教师请几对学生上讲台表演对话。

教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。

每组第一个学生问：WhatdoyouhaveonMondays?下一个答：IhaveChinese,English,mathsandmusic.答完接着往下问,注意替换问句中的星期。回答流畅正确的学生可以坐下，答错的学生先站着。比一比哪知坐着的学生多，哪组赢。

3.根据Let’slearn的内容编Let’schant让学生读一读。

Monday,Monday,Monday,Chinese,English,maths,musiconMonday.

Tuesday,Tuesday,Tuesday,maths,science,artonTuesday.

Wednesday,Wednesday,Wednesday......onWednesday.

Thursday,Thursday,Thursday......onThursday.

Friday,Friday,Friday......Friday.

师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

2.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday

一．教学内容PartBlet’strylet’stalk

1.能听、说、认读单词storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic”和“park”。

2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。

重点：1.能听、说、认读新词。2.能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?”，“Ilikethisparkverymuch.”，“Metoo.”。

难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2.学生准备人物头饰、画笔和画纸。

T:It’sSaturdayafternoon.ZhangPengandSarahareinthepark.Theyaretalkingnow.Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout.

2.针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

3.播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。

4.同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。

(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

1.听录音，跟读B.Let’stalk部分内容。

2.把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

often-Doyouoftenreadbooksinthispark?

park-Doyouoftenplayfootballhere?

-Yes,Ido.Ilikethisparkverymuch.

一．教学内容PartBlet’slearnGroupwork

1.能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.

2.能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

重点：能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.

难点：能灵活运用句型“Doyouoften…?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

利用教学挂图呈现BLet’stalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。最后一组演完之后，教师说：ZhangPengoftenplaysfootballontheweekend.WhataboutAmyandChenJie?

1.播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？出示词卡，教学短语washmyclothes.板书句型：

Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?(提问，引导学生回答)

Yes,Ido./No,Idon’t.（教师板书）

2.教师提问Whatdoyoudoontheweekend?学生自由谈论周末活动。

3.当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语washmyclothes，watchTV,dohomework,readbooks,playfootball.带入句型Doyouoften......ontheweekend?中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

5.学生两人一组，将短语带入重点句型问答练习。

1.教师设置问题：WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?学生带着问题看书找答案。

2.教师对学生提问：Whatdoyoudoontheweekend?

3.学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。Whatdoyouoftendoontheweekend?第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。

教师对学生提问：Whatdoyouoftendoontheweekend?第一名学生回答：Ioftendomyhomework.第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendomyhomeworkandreadbooks.第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。

1.抄写B.Let’slearn部分的单词。

2.两人一组练习模仿例句练习对话。

-Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

1.能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

2.能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

重点：能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。

难点：能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。

1.T:WhatdoesWuYifanhaveonFridays?WhatdoesWuYifandoontheweekend?Doyouknow?

播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。

2.教师利用BLet’slearn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese,maths,English,art,music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。

3.引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

4.教师提问：Doyoulikesports?学生回答后，教师继续问：DoesWuYifanlikesports?吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。

Youshouldplaysportseveryday.Hereisanewscheduleforyou.

(板书shouldschedule，带学生认读。)

1.抄写B.Let’slearn部分的单词。

2.两人一组练习模仿例句练习对话。

一．教学内容A.Let’slearnA.Role-play

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”

3.能完成“Role-play”部分的任务。

4.继续保持学生对学习英语的兴趣，激发学生用英语进行交流的热情。

1.能听、说、读、写单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“icecream”和“tea”。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Whatwouldyouliketoeat/drink?”，“I’dlike…”。。

能完成“Role-play”部分的任务。

1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

T:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?

2.教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，如：

1.教师用多媒体课件出示以前学习过的食物单词图片，全班学生说出相应的汉语。

2.学生同桌合作，谈论最喜欢的食物。

T:Whatdoyoulike,Chinesefoodofwesternfood?

T:SomelikeChinesefoodandsomelikewesternfood.Whatwesternfooddoyouknow?

T:Todaylet’slearnsomepopularwesternfood.

教师用多媒体课件依次出示三文治、沙拉、汉堡包和冰激凌的图片，引出单词“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“icecream”。

T:DoyouknowwhatEnglishpeopleliketodrink?Theyliketodrinktea.

②教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。

(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：

T:Hereyouare.Whatwouldyouliketoeat,S2?

(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。

(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。

(1)教师请两位学生站起来示范读对话。

(2)学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表现表演到位。

(3)教师请几组学生上讲台表演对话，并评选出“最佳表演者”.

四、巩固延伸（Consolidation&Extension）

把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“Whatwouldyouliketoeat?”，第二位学生说：“I’dlike…”，并问第三位学生“Whatdoyouliketoeat?”，以此类推。

2.课堂练习——选择与其他不同类的选项：

()①A.sandwichB.teaC.hamburger

3.Checktheanswer①B,②B,③C,④C

师生一起总结本节课学习的知识，学生说一说还有什么不懂的地方以及自己学习中遇到的困难。

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。

sandwichsaladhamburgericecreamtea

一．教学内容A.Let’stalkLet’stry

1.能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”。

2.能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的能力，能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

重点：能听、说、认读单词“drink”和“thirsty”：能询问别人想吃（喝）些什么并作出相应的回答。

难点：能灵活运用所学句型聊关于“饮食”的话题。

T:I’mfine,too.Whatdoyouhaveforbreakfast?

T:It’stimeforourclass.Herewego!

2.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声说出相应的汉语意思。

学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“Whatwouldyouliketoeat?”，另一人抽取词卡并回答：“I’dlike…”。

(1)教师做“口渴”的动作，说：“Oh,I’mthirsty.”，然后再做“喝水”的动作，说：“I’dliketohavesomethingtodrink.”，由此引出新单词“drink”和“thirsty”。

教师也可以用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look,thecrowisthirstynow.It’slookingforsomewatertodrink.”由此引出新单词。

(2)教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、茶等，问：“Whatwouldyouliketodrink?”，学生选择自己喜欢的饮料并回答：“I’dliketodrinksome…”。

(3)学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，如：

T:It’sinSarah’sfamily.They’retalkingaboutwhattoeatanddrink.Let’slistentothetapeandknowsomethingabouttheirtalking.

3.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。

第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：

第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。

4.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。

(1)让学生自己读一读本部分的例词。

(2)请两位学生站起来示范对读对话。

(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编写对话。

(4)教师请两三对学生上讲台表演编写的新对话。

T:Sarahishungry.Whatwouldsheliketoeat?Listenandfillintheblanks.

(2)先让学生观察图片，然后播放教学录音；播放第一遍录音师，学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一起核对答案。

2.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。

3.课堂练习——用适当的词完成下列句子：

①I’m____________.Iwantsomethingtoeat.

②Ilikesalad.What_____________you?

③Whatdoyou_____________forlunch?

1.师生一起总结本节课所学生的词汇与句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

2.鼓励学生关注自己的饮食状况，养成良好的饮食习惯。

1.将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2.听录音，跟读A.let’stalk部分内容。

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。