六年级下册数学教案(数学六年级下册第一单元教案)

各位老铁们好，相信很多人对六年级下册数学教案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于六年级下册数学教案以及数学六年级下册第一单元教案的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！

第一单元：负数

1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。

2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义

1、教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。

2、引导学生观察图片，说出图中内容。

（2）教师讲解0℃的意思:0℃表示淡水开始结冰的温度。

比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作：正三摄氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。

（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温和最低气温都是多少呢？

（4）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？

（1）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（2）教师展示学生不同的表示方法。

通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。

（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）

教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？

组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？

（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。

你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？

师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。

像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。

像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（4）归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。

通过这节课的学习，你有什么收获？

完成教材“练习一”第1、2、3、5题

第一单元：负数

1、知道什么是数轴，如何画数轴；能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。

2、让学生经历用数轴上的点表示数的过程，体验运用数形结合的学习方法。

3、感受数学知识与实际生活的密切联系，体验运用数学知识解决问题的乐趣，培养学生合作交流意识。

教师用课件演示教材第5页的主题图。

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？

组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。

我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。

1、完成教材第5页的“做一做”。

2、完成教材第6页练习一的第4、5题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

通过这节课的学习，你有什么收获？

完成教材“练习一”第4、6、7、8题

所有的负数都在0的左边，也就是负数都比0小，而正数都比0大。负数都比正数小。

关于本次六年级下册数学教案和数学六年级下册第一单元教案的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。