关爱留守儿童工作总结 XX学校关爱留守儿童工作报告

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优化管理，为留守儿童插上腾飞的翅膀

根据上级关于留守学生有关要求，结合XX学校留守学生的成长状况，为切实抓好我校留守孩子关爱工作，深入推进留守学生心理健康，提高其学业质量水平，尽力避免学生“两极分化”，我校多措并举，做好留守学生健康成长的坚强后盾。

一、留守学生成长现状

XX学校地处偏远的湘口街，留守学生相对较多，学生家庭结构复杂，即多数学生生活在单亲家庭、留守儿童家庭、组合家庭中，家庭教育质量不容乐观。我校作为XX、XX、XX、一冶两区四地的留守儿童服务基地，学校教师不仅要做好教育教学工作，而且还要扮演多重角色——生活指导者、亲子关系间的协调者、心理健康指导师等。教师对农村教育教学工作从理论角度到现实问题的认知，再到实际运作，其难度和压力都具有多面性。

（一）人格不健全，性格有缺陷。孩子远离父母，缺乏成长的关爱、心理指导，人格偏执，性格内向——自卑、敏感、孤僻，缺乏安全感。

（二）情绪消极，脾气暴躁。孩子生活在复杂的家庭中，缺乏和谐的家庭教育，亲情、情感和心理的关怀缺失，心理焦躁不安，精神萎靡不振——自闭、抑郁、胆怯，生活、学习内动力不足。

（三）学习自觉性差，甚至放弃学业。孩子缺乏家庭的约束管教和学习指导，导致他们的学业发展受限——厌学、逃学、辍学，缺乏学习动力。

二、留守学生“两极分化”归因分析

1.留守学生缺乏家庭关爱和指导，缺乏对生活的“正常”认知。农村留守孩子缺乏父母的关爱、有效的沟通和适时的生活指导，家庭教育手段简单粗暴、生活自理能力低下致使他们的家庭观念淡薄，缺乏责任感，无生活目标。

2.留守学生远离父母，缺少父母的教育参与、生活陪伴，留守孩子缺乏家庭教育资源，对家庭教育认知落后。家庭教育策略不当，亲子关系不和谐；家庭教育观念相对落后，学生的道德品质滑坡，家庭教育水平参差不齐，影响了孩子健全人格的形成。

3.留守孩子的家庭教育的主体由父母变成了低文化、无视少年儿童心理特点的农村老人，他们在体力、智力上难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。家长对孩子的管理投入时间有限，未养成良好的生活与学习习惯，为学校的教育增加了难度。

受教育理念、办学条件、师资力量等因素的制约,学校对留守学生的教育措施不到位或缺乏针对性。

1.师生情感不融洽。教师队伍教学思想、理念落后，对职业本位认知不够，缺乏广泛的内在认同，缺乏对处在叛逆期的留守学困生的正确认知，缺乏针对性的引导——学生的“叛逆性”遇到了教师的“职业倦怠”。

2.学法指导不当，遇难不究。教师教学手段落后，学生学习兴趣难以激发，学习习惯难以形成，学习效率底下——学生的“发展期”遇到教师专业发展的“瓶颈期”。

3.学校管理手段落后，教师评价机制不健全，教师工作积极些不高。学校在教师专业发展管理上的工作制度、评价机制不健全，不能激发教师专业化提高意识，教育教学实践有一定的盲目性和被动性，导致学生“两极分化”，教学质量徘徊不前——管理部门的“高标准、高要求”遇到学校“发展停滞期”。

家校社是留守儿童教育的三大支柱，缺一不可。家庭教育是基础，学校教育是主导，社会教育为补充和延续，三者必须密切配合，方能达到理想的教育效果。

1.学校缺乏行之有效的家校共育课程，学校教育失位；

2.学生评价手段单一，评价结果片面、主观，忽视了学生个性化、差异化发展；

3.家校共育水平有待提高：家校沟通渠道不畅通，合作面窄化。一方面，学校教育未达到家长对孩子的成长预期，家长不信任教师，另一方面，家长将教育难题推给学校、教师，在不信任中，学校教育的主动性大打折扣。

三、留守学生教育的目标和任务

以《XX经开区初中学校优质均衡发展三年行动计划实施方案》和《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为指导，坚持目标导向、问题突破、结果导向。

深化智慧教育在日常教育教学工作中的应用，激励教师自我改变狭隘的教学观、错误的课程观，探索后疫情时代的补偿性教育教学模式，关注教师自身专业素养，关注课堂教学改进，关注农村“学困生”转化和家校协同研究，切实改变学生“两极分化”，逐步提高学校教育教学质量。

1.聚焦课堂教学改进。优化课堂教学流程，改进教师低效的教学行为，促进学生深度学习，实现教、学、考新路径，减小“两极分化”学生群体。

2.聚焦课堂教学诊断。优化教学手段，倒逼教师改进和创新课堂教学方式，找到质量提升的有效通道，缓解教师的职业倦怠感，勉励教师自觉为“学困生”提供尽可能多的教学辅助资源，构建一个高质量的认知环境。

3.重视作业质量。提高作业、考试设计质量，激励学生参与学习，高效达成“双减”工作目标

四、留守学生教育的应对措施

为促进工作方式的改进，摸索合适的策略，保障留守学困生的转化工作目标达成，XX学校教务处联合年级组，加强工作指导、适时督导、科学施教——及时摸清学情，科学调整课程计划；精细编排教学进度，合理控制教学容量；多样选择教学方式，精准定人课后辅导；多元实施学习评价，统筹管理复习备考，细化指导学生心理。

（一）搭建互鉴平台，提高班级管理水平。

1.定期召开班主任经验交流会。提出班级管理问题、分享管理策略、明确研究方向。

2.组织班主任校外交流研训活动。专题学习讨论困惑问题进行，提升班级管理水平。

3.参加学区（教联体体）论坛主题交流。开展班主任系列心理疏导交流提升活动，指导班主任好班会课和日常管理工作。

4.开展丰富亲子互动、师生互动等活动，助力师生和谐关系，拓宽家校共育渠道。

（二）落实“培优辅差”工作，提高学困生转化工作效率。

1.借力“寄宿制”，为留守学生提供有针对性的学习辅导。

2.借力“双减”，精准、高效提高课后辅导效率。

3.借力期中期末“优秀/进步最快学生表彰会”，激发学习动力，提高学习自信心。

（三）加大家校协同，提高家校合育的效益。

加强家校联动，形成教育合力，尽可能弥补留守学生的教育缺陷。

1.规范家委会工作，建立畅通的交流机制。定期召开家长委员会合作交流会，推介教育资源，交流教育理念、方法、技巧，适时教育指导，逐步提升家校合作水平，逐步改变家长的家庭教育水平，促进学生学习面貌的转变。

2.组织家长推门听课、“汉中好教师”评选等活动，建立长效的家长参与机制。邀请家长进校园、进班级，了解、监督教师教育教学工作，听取、接受家长关切的意见建议，建立家长、学生、学校三方监督机制，促进相互理解、认同，提高共育效率。

3.组织家访、教学反馈会，建立有效的沟通机制。定期组织家长会（线上或线下）、教师家访，与家长交流学生学习情况和行为表现；通过QQ、微信群、电话等方式，了解家长的需求和关注点，及时传达教育教学信息和共育工作。

（四）关爱留守儿童，呵护心理健康。

（五）组织“学习、评选”活动，落实文明养成教育。

五、留守学生教育的相关需求

为了教育的均衡发展，使农村孩子享受公平教育，我们希望政府、主管部门多多关注农村教师队伍的发展、农村学校的发展。

1.希望教育主管部门优化农村教师队伍管理机制，丰富教师年龄结构，加强城乡教师交流轮岗力度，让优秀教师流动起来，避免职业倦怠，稳步推进农村学校现代化可持续发展。

2.希望政府相关部门多关注农村教师的生活待遇、专业发展状况和诉求、政治地位（评先评优），提高农村教师的工作认同感、职业成就感，稳定农村学校的教师队伍。

3.希望教育主管部门落实局“大教研”工作；加强学区制评价工作；加强教研员下校教育教学指导工作。

4.希望政府相关部门关注农村家庭教育，推进《家庭教育促进法》的落实。可以依托教育、妇联、社区等部门，建立农村家庭教育网络，尽可能地覆盖本地和进城务工人员，通过政府介入，把留守儿童家庭教育纳入政府提供或购买的进城务工人员培训项目，在通识培训和技能培训中加入家庭教育内容。

关爱留守儿童，教育好下一代，我们会从“留守儿童”的思想工作入手，突出一个“爱”字，即关爱、帮助；培育一个“情”字，即理解和尊重；注重一个“联”字，即校家互通、互联，平等看待、对待每一个学生。提高留守儿童管理质量，更需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，共同关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体，让教育真正普惠农村每一个留守儿童，助力其携梦想展翅高飞。

《学校关爱特殊学生群体工作材料汇编》具体材料目录如下：

(一)学校“特殊学生”关爱工作材料目录

01.XX学校关爱特殊群体学生工作方案

02.XX学校特殊群体学生专项排查实施方案

03.XX学校特殊群体学生关爱工作总结

04.XX学校特殊学生群体关爱工作纪实

05.XX学校关爱特殊学生群体工作侧记

06.XX学校关爱特殊群体学生工作制度

08.特异体质、特定疾病和心理异常学生管理办法

(二)学校“留守学生”关爱工作材料目录

03.学校留守学生关爱救助保护的实施方案

08.学校关爱留守学生工作工作汇报

10.学校开展关爱留守学生工作纪实

11.XX学校全面开展关爱留守学生工作侧记

12.学校留守学生管理领导小组及职责

15.学校留守学生管理工作制度（6篇）

16.学校教师和留守学生“一对一”帮扶工作制度

17.XX学校关爱农村留守学生倡议书

18.XX学校关爱留守学生国旗下讲话稿

19.XX学校关爱留守学生主题班会案

20.XX学校致留守学生家长的一封信

21.XX学校致农村留守学生家长的一封信

(三)学校“残疾学生”关爱工作材料目录

02.学校为残疾儿童少年“送教上门”工作计划

04.XX学校开展送教上门服务活动简报

06.XX学校2023年“全国助残日”活动方案

07.XX学校第33个全国助残日活动总结

08.XX学校“全国助残日”活动总结

09.XX学校第33个“全国助残日”活动汇报

10.XX学校第33个“全国助残日”活动纪实

11.XX学校开展“全国助残日”系列活动简报

13.XX学校“全国助残日”活动倡议书

14.学校第33个全国助残日助残行动倡议书

16.XX学校全国助残日致全体同学一封信

(四)学校“困难学生”关爱工作材料目录

01.XX学校2022年秋季学生资助工作实施方案

02.XX学校家庭经济困难学生资助工作实施方案

03.XX学校2022年度学生资助工作总结

04.XX学校学生资助工作至家长的一封信

05.2023年春季学期国家学生资助政策宣传告家长书

06.XX学校关于做好2023年春季学期高中免学杂费工作的通知

07.XX学校家庭经济困难学生免学费实施办法

08.XX学校家庭经济困难学生认定工作实施方案

09.XX学校家庭经济困难学生资助工作实施方案

OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。