生物教案，认识生物的多样性

大家好，如果您还对生物教案不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享生物教案的知识，包括认识生物的多样性的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

（1）列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系；

（2）说出我国生物多样性的丰富性和独特性；

（3）说明我国保护生物多样性的重要意义。

通过问题事实的呈现，分析保护生物多样性的必要性。

认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的意识。关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。

生物多样性的三个层次以及它们之间的关系。

生物多样性的三个层次之间的关系。

运用讲授法、分组活动相结合等教学方法

教师准备：多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。

学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。

教师播放视频，提出问题：已知的生物种类有多少种？这说明了什么？（生物的多样性）为什么会有如此丰富多样的生物呢？引导学生观看、思考、回答。教师围绕“多”字引导学生思考，进入生物的多样性的学习。

教师出示图片，出示相关数据，引导学生感受生物种类的多样性。出示图片，提问：说出这几种生物所属类群是什么？引导学生联系已有知识来分析回答。教师出示表格，提出问题：哪一类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？从表中可以看出我国的生物种类具有什么特点？引导学生阅读，分组完成，归纳总结。教师出示图片，提问：单一林易发生虫害的原因是什么呢？引导学生联系食物链的相关知识来分析，明确生物种类少是根本原因。教师出示我国特有的裸子植物，引导学生体会丰富的生物种类。

教师出示图片，提问：这两只兔子存在差异的原因是什么呢？引导学生联系生物的基本特征来分析。教师出示图片，指导学生分析总结。教师出示图片，引导学生联系细胞核是控制中心来分析，同时引导学生联系DNA的相关知识来总结：基因控制生物的性状。教师出示图片，提问：高产大豆的获得利用的是什么的多样性？引导学生结合图解来分析，形成概念。教师出示图片，提问：说出你所了解的我国杂交水稻的相关知识？“杂交水稻之父”是谁呢？引导学生分析回答。

教师出示图片，引导学生说出其组成特点，明确物种的多样性构成了生态系统的多样性。教师出示不同的生态系统图片，引导分析：当生态系统发生变化会有怎样的影响呢？学生归纳总结：会影响生物种类的多样性，进而影响基因的多样性。教师出示资料分析，提问：通过分析说出生物多样性的三个层次之间的关系是怎样的？引导学生结合资料来分析，归纳总结，明确三个层次之间的关系。教师出示对比图片，引导学生分析说出保护生物多样性的根本措施，渗透环保意识。

设计意图：通过图片直观呈现，结合阅读查找，获得处理信息的方法及分析能力。

1．通过活动探究我们有哪些收获？

教师鼓励学生从多角度来谈收获，利用多媒体呈现知识体系。

通过从多角度来谈收获，使学生知识成体系，同时提高分析能力。

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