美术教案 美术教学设计

大家好，美术教案相信很多的网友都不是很明白，包括美术教学设计也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于美术教案和美术教学设计的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

1、本课以生活中最常见的“纸”为媒材，通过“用纸做一只美丽的蝴蝶参加选美比赛”这样的任务驱动促使学生去探究，运用一系列小问题帮助学生从不同层面、不同角度展开思考。学生通过对各种纸材的探究，发现不同纸材有着不同的特性，不同的特性可以使人用不同的方法去塑造物体，从而总结出合适的创造美丽蝴蝶的造型方法。这样的学习过程是“做中学”，问题串促使学生去思考，会促进智慧的生成。在这种像艺术家一样创作作品的过程中，学生的创作水平、思维能力均能得到提升。

2、创设情境，提出核心学习任务

3、教师创设学生感兴趣的童话情境，让“蝴蝶仙子”给学生提出了一个学习任务：用纸做一只美丽的蝴蝶去参加选美比赛。其价值主要有两点：一是同龄人的角色扮演很容易就能将孩子们带入竞赛的氛围，能极大地激发学生的学习兴趣；二是让学生明确本堂课的学习目标——用纸做蝴蝶，让学生在接下来的学习中带有目的地去探究。

4、深入探究，学习制作方法

5、1//探究纸材，感受纸的特性

6、教师向学生展示不同材质的纸张，并引导学生在“看一看、摸一摸、画一画”中发现它们各自的特点。学生发现：海绵纸摸起来软软的，它的颜色很鲜艳；皱纹纸摸起来糙糙的，而且不太好画；玻璃纸摸起来滑滑的，但有点儿硬，应该不太好折；镭射纸的颜色很漂亮，而且会变化。

7、教师引导学生理解不同的纸材有着不同的特性。例如：彩纸、海绵纸的色彩鲜艳，皱纹纸、锡纸、纸巾可塑性强，闪光纸、玻璃纸、镭射纸都有耀眼的色彩。

8、纸这一低结构材料在学生的学习生活中非常常见，他们通常拿来就用，从来没有去研究过纸的特性。因此在这个环节中，笔者尝试让学生慢下来，在制作之前，先去观察、触摸、撕扯、绘画，从不同的角度引导学生感受不同纸材的不同特性，如色彩、质地、肌理等。这既丰富了他们的美术经验，也为后面的技法探究做铺垫。

9、2//探究方法，学习纸塑技法

10、教师引导学生利用上述纸材来制作蝴蝶。在尝试创作中，面对材质不同的纸张，学生根据纸材的不同特点选择合适的制作方法。例如：学生发现蝴蝶是对称图形，所以在使用彩纸制作时，先将纸对折，然后进行绘画和裁剪。在使用锡纸时，学生则使用捏的方法。学生发现锡纸很脆，一折就容易裂开，不适合折，也不太好剪。但锡纸适合捏，一捏就可以改变造型。

11、随后，教师播放“用不同的纸材制作蝴蝶”的技法视频。视频观看结束后，教师总结纸塑方法并板书：画、折、捏、扭、拧等内容。

12、在这个环节中，教师不直接教授技法，而是用一个问题让学生自己尝试用纸制作蝴蝶，再通过一系列的小问题让学生始终关注纸材，引导他们根据纸的不同特性寻找合适的方法进行制作。学生们就发现有的纸适合剪、有的适合折，还有的适合捏。等到他们再想不出来新方法的时候，教师再用一个短视频拓展孩子们的思维，展示更多的制作方法。运用这种先学后教的方法，学生们更愿意去学，技法掌握得也更加扎实，并且在探究的过程中，学生之间、师生之间的思维发生碰撞，激起了许多创意的火花。

13、3//探究标本，感受蝴蝶之美

14、教师向学生展示真实蝴蝶的图片，并让学生观察蝴蝶由哪几部分组成。学生在观察后发现蝴蝶由翅膀、身体与触角这三部分组成。教师引导学生观察并讨论蝴蝶的美，让学生发现蝴蝶花纹的特点，以及蝴蝶的美体现了哪些美术元素。

15、学生自主观察后，教师引导学生发现：蝴蝶的外形体现了美术里的点、线、面；蝴蝶身上的色彩特别丰富，有单色渐变，也有多色的组合；蝴蝶的造型丰富多样，有的前翅尖，有的后翅大还有长长的尾突。

16、学生对蝴蝶的印象基本都停留在图案化的作品中，对于真实的蝴蝶接触得比较少。大自然是最好的老师，此环节的设计就是要让学生接近自然，近距离地观察蝴蝶标本，感受蝴蝶的美。学生们一下子就被蝴蝶的造型、色彩，以及美丽的花纹所吸引，沉浸在自然之美中，产生了对大自然的热爱与敬畏之情。在欣赏的过程中，教师用专业的美术术语与学生交流，引导学生，增加他们的知识储备，提升他们的美术素养。

17、4//探究装饰，制作美丽的纸蝴蝶

18、教师通过“提问—思考”的方式来启发学生的思维，之后再展示相应的作品。

19、教师表示蝴蝶造型各异，色彩鲜艳夺目，花纹精致且富有变化。教师向学生提出“如何运用纸材去表现蝴蝶的这些美？”的问题。学生经过思考，认为可以用笔画上去。随后，教师展示了画在白纸上的渐变色蝴蝶和点、线、面装饰的蝴蝶作品。教师向学生提出“除了白色纸以外，还有哪些纸适合绘画装饰？”的问题。学生经过思考，认为彩色纸、皱纹纸、海绵纸这三种纸适合绘画装饰。随后，教师向学生出示彩色纸、皱纹纸装饰的蝴蝶。

20、之后，在继续“提问—思考”的教学方式中，教师引导学生发现了“剪贴”是除了绘画装饰外的另一种装饰方法，镭射纸与玻璃纸更适合用剪贴的方法来表现蝴蝶的花纹和色彩。教师也向学生出示了用镭射纸、锡纸装扮的蝴蝶。镭射纸、锡纸会随着光线反射出迷人的色彩，是很好的装饰材料。除了平面剪贴以外，也可以将纸揉成球，做成立体造型粘贴装饰。

21、教师准备纸蝴蝶的教具，并邀请学生上台摆拼。教师引导学生发现：可以用点、线、面其中的一种元素来装饰蝴蝶，也可以将两种或三种结合，但不是元素越多越好，而是要有一定的法则，张弛有度才是最美的。

22、课后，教师留下作业，让学生充分利用不同纸材的特点制作一只美丽的蝴蝶，并思考为什么要用这些纸材，想要表现蝴蝶身上怎样的美。

23、“如何运用纸材去表现蝴蝶的美”是本堂课的难点。此环节通过“提问—思考”的模式启发学生的思维，让学生思考针对不同的纸如何用不同的装饰方法达到不同的装饰效果。在学生回答完之后，教师再呈现视觉图像，既肯定了学生的想法，也能加深学生的印象，同时给了学生一个优秀作品的参照标准，能让他们更有信心地去创作。最后教师提出作业要求，让学生带着问题去创作。他们从尝试、探究入手，学会技法后再带着问题去创作，这样的创作过程无异于艺术家的创作过程，有益于提高学生的创新能力，使他们形成自己的艺术思维。

24、评述回顾，促进艺术理解

25、教师创设情境，让“蝴蝶仙子”来评价学生的作品，激发学生的创作热情。

26、蝴蝶仙子：有了你们的帮助，我的族群壮大了好多，瞧，梦幻谷里一片生机勃勃的景象。但是想要获胜，就得说说你的蝴蝶有什么与众不同之处，它用了哪些纸材展现自己的美。

27、学生：我这只蝴蝶先用海绵纸折出造型，因为海绵纸的颜色很鲜艳，质地又厚实，符合我这只霸王蝶的特点，然后我用镭射纸剪一些花纹贴在蝴蝶身上做装饰。

28、蝴蝶仙子：嗯，镭射纸的点缀让你的蝴蝶更加耀眼夺目了，我喜欢你的蝴蝶。

29、以学生为主导的童话情境式的课堂评价，会让学生的热情更加高涨。他们从自己用的纸材、为什么用这种纸、用了哪些方法等方面去做陈述，而蝴蝶仙子也从材料、技法等方面评价了学生们的作品。这种情景演绎式的评价更易于孩子们接受，同时在阐述的过程中，学生回顾了自己的创作过程，明晰自己创作思维产生的过程，掌握了美术学习的方法，为未来的学习赋能。

30、拓展延伸，升华主题

31、教师播放视频，让学生欣赏亚运会开幕式金华花车表演“十八蝴蝶”。“十八蝴蝶”是金华的国家级非遗项目，以“花香蝶自来”为意向，反映了杭州这朵“鲜花”凭借自己的魅力吸引了世界的眼球，也反映出了人与自然的和谐之美。

32、将学生手中的小蝴蝶引申到了万众瞩目的亚运会现场的大蝴蝶，不仅能让学生了解歌舞表演背后的意义，也给学生带来了文化自信，更能让学生明白只有从自身做起、珍惜自然，才能真正地与自然和谐共生。

33、本文节选自《中国中小学美术》2023年第9期

34、《以任务驱动促素养提升——小学低学段美术“纸此蝴蝶”教学设计》

35、《中国中小学美术》2023年第9期

好了，文章到这里就结束啦，如果本次分享的美术教案和美术教学设计问题对您有所帮助，还望关注下本站哦！