苏教版四年级语文上册教案(苏教版四年级语文上册第20课)

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苏教版四年级语文上册第20课《诚实与信任》一文讲述的就是这样一个故事：深夜，“我”在开车回家的途中，不小心撞坏了停在路口的一辆红色小汽车的反光镜。在车主不在的情况下，“我”写下了自己的姓名、电话，放在那辆车的雨刷下。这令那位车主很感动，他不但不要“我”承担损失，反而打电话向“我”致谢。两位车主妥善处理反光镜被撞碎这起小事故，揭示了“人与人之间，诚实和信任比金钱更重要”这一道理，很耐人寻味。

在第二课时当我讲述4-10自然段的时候，有这样一段教学设计：

师：文中哪句话含有课题，用“——”划出。

师：根据学生交流出示句子，反复朗读：

人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。

师：这句话是谁对谁说的？（生：小红车主对“我”说的。）

师：我给小红车主留下了诚实与信任，“我”的什么行为表现了我的诚实和信任呢？让我们细细地读课文1－3小节，让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。（学生默读课文，划出句子。）

生：学生交流分享感受，重点体会句子一：

我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

师：是啊，在这种情况下，“我”完全可以一走了之，但“我”没有这样做，多么诚实啊！

师：带着这样的感受，我们一起读读这句话。

师：从这句话中你还能体会到什么？

师：留下字条，既表现出我的诚实，也体现出我对小红车主的充分信任，多么高尚的品质阿！带着对“我”的敬佩，我们再来读一读这句话。

师：还有什么地方也能感受到我的诚实与信任？

（结合“天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。”和“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该是在我。”体会感悟。）

生A：虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。

生B：小红车主违章停车，我即使撞碎了他的反光镜，也不用负全责。

生C：我没有抱怨对方，逃避责任，而是主动承担事故的后果，十分的诚实，能读出我主动承担责任的这种诚实品质吗？

师小结：课文的字里行间无不流露出“我”的诚实和对小红车主的信任。我不因事出偶然且他人有责就不主动承担责任，也不因四周无人就逃避责任。这就是诚实!(板书：无人知晓主动承担)留下字条与车主联系，这就是对他人的信任！（板书：留下字条告知车主）

过渡：一天深夜的那个小事故，我留下了字条，也留下了诚实和信任，三天后接到小红车主的一个电话，又充分表现出了我的诚实与信任。请大家细读4——10节“打电话”部分，想一想从哪些地方能再次体会“我“的诚实。

生：学生齐读课文，找找句子，想想感受。

师：我们来男女生分角色朗读，再次体会一下。

●正面：首先说“对不起”，表示道歉；后声明“我不小心把你汽车的反光镜碰坏了”，主动承担责任，并表态“这笔费用应由我来支付”，态度诚恳、坚决。

师：能读出我的这种歉意吗？生：读课文体会。

生：我承担责任的坚决态度能通过朗读表现出来吗？

●侧面：车主从“我”言行中受到的感动和对“我”的感谢。

师出示“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”

师：我们再来读一读这句话，这时候你是怎么理解的？

师：启发学生可联系上文或者生活实际理解这句话。

生C“我”不小心碰碎了别人的反光镜，没人看见，完全可以不管，但在“我”看来，诚实比什么都重要，这是做人的基本原则。因此，“我”把做人诚实看得比一切都重。

生D:车主并不要“我”赔偿，因为“我”的诚实让车主深受感动，从中认识到人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚、信，反光镜的价值是有限的，而诚实的美德却是无价之宝。

师：因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就变得融洽，即使是两个陌生人，说明大家都渴望做诚实的人。

引导：因为“我”的诚实，使小红车的主人（很感动、产生了信任），并明白了（人与人之间还有比金钱更重要的东西），那就是（诚实和信任）。

师：这时候，我们再来分角色朗读这一部分，体会一下他们说话时的心情，同桌之间分角色朗读“打电话”的内容。

师引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。

师：车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）

师：我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）

师：让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生三次齐读）

这篇课文到此应该是讲解完了，基本完成了知识与能力、过程与方法的教学环节。可是课文的内涵还没有得到升华，因为本篇课文的情感态度与价值观是：1、理解“诚信”是做人、做事之本，培养学生“诚信做人”的观念。2、培养学生乐于倾听和表达的良好习惯，激发学生了解现代科学技术的兴趣。本篇课文的教学难点是：借助具体的语言文字，体会诚实与信任的内涵。所以课文讲解到这里我结合实际设置了下面的教学情境：

师：同学们：人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。可是我们的同学却表现的不够诚实哦，更别说让老师和家人信任你们了。我举个发生在你们身上的例子。昨天班上的女同学A的奶奶到学校找到老师说A的数学书被班上同学B和C撕掉了两页，没办法做题了，让老师查一下是谁撕的。我问了你们四位男生，都说不是自己撕的，老师反复问了几次都不承认。同学A说出了同学B的名字还不承认，我让同学A把撕掉的数学书打开，在老师的再三追问下，同学B承认是自己撕的，而其他同学均说平常没有和同学A发生矛盾。而根据老师昨天课外调查，你们四位同学这学期都有和同学A发生矛盾的事情发生，比如说撕A的作业本、把A的涂改液用坏了，把A的衣服弄脏了......昨天老师问了，你们为什么不承认呢？你们是一个诚实的学生吗？

生：四名男生都低下头不语......

师：老师经常教育大家在学校要团结互助，诚实守信，诚实与信任是做人的最基本的品质，是比金钱更重要的东西，你们把最基本的做人的准则都丢失了，你们觉得自己做的对吗？

师：那老师问你们，和同学、和老师、和家人、朋友相处应该怎么做呢？

生：声音稍微大了一点：诚实与信任

师：好！那对于昨天的事情，你们不想对A说点什么吗？

生B：A:对不起，我不该把你的书撕坏了，我下课了给你粘好可以吗？

生C：A：请你原谅，我不该用你的涂改液用坏了还不给你赔，我明天给你买一支新的，我们还是好朋友，可以吗？

生D：A:我错了，上次不该把墨水撒到你身上，向你道歉。

生E：A：以后我们几个男生一定和你友好相处，相互帮助......

本节课上到这里已经达到高潮，达到了本课的教学目标，情感态度和价值观也得到了升华，难点也得到了体现。可是一篇这么好的课文，我想借此机会对学生的品行教育再进一步提升，不想错过这么好的氛围。因此，借机我又设置了下列教学情境：

师：看来同学们从本课的学习都知道诚实与信任是比金钱更可贵的东西了，刚才大家也都对自己以前的不诚实行为表达了自己的态度，很不错。那么老师还有一个问题问大家：人和人之间的信任除了文中的作者和小红车的主人，还有那些？比如说师生之间、同学之间、家人之间......

生A：同学之间要相互信任，不互相猜忌，和家人要说实话。

生B：在老师面前要诚实守信，不说谎话。

生C：在家要尊重长辈，不说谎话，听父母的话。

生D：见到老师要打招呼，见到同学要主动问好，不说谎话。

师：好！为同学们的诚实和信任老师给一个大大的赞。诚实与信任是做人的最基本的品质，是比金钱更可贵的东西，希望同学们做一个诚实与信任的好学生。下课！

本文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下姓名、电话，后来双方通过电话使事情圆满解决，说明诚实和信任比金钱更重要的道理。教学中，我设计了以下几个环节：一、抓住课题导入。一上课，我就让学生齐读课题后快速读课文，找出点明课题的句子，朗读并质疑：为什么诚实和信任比金钱更重要？如此直奔中心，引入对课文的学习。二、多角度对话。课文第二部分写了“我”和小红车主人在电话中相互表示歉意或感谢，情真意切，生动感人。我让学生反复诵读，给学生适度的时间与文本“对话”，诵读、感受、理解、欣赏课文，从“我”与小红车主人的“打电话”的这部分内容感悟出了诚实和信任的可贵；再进一步地展开师生、生生间的对话，教师与学生、学生与学生平等地交流，真诚地沟通，学生的情感得以升华。三、结合内容对课题进行研究。课文选取了生活中极其平常的小事，以朴实的手法加以描写，但人物刻画得十分细致，人物“诚实”的美好品质感人至深，给人留下了深刻的印象。在学生理解了课文内容后，我用课后练习4“这篇课文为什么要用‘诚实与信任’作题目？想想看，还能换个题目吗”作为思考题，让学生再读课文，寻找答案。学生纷纷发表自己的看法。有的学生说：“文中的‘我’用诚实赢得了小红车主人的信任。”有的说:“诚实和信任比金钱更重要，是无价之宝。”有的说：“题目可以换为‘诚实和信任比金钱更重要’。”有的说：“可以用“‘诚实的心灵’作为题目。”学生真正理解了课文，体会到了诚实和信任的重要性。课尾，我布置作业：收集有关“诚实的故事或名人名言，并适当地摘抄下来。一方面帮助学生积累语言，另一方面强化学生对诚实和信任的认识，进而转化为行动。上完这一课，我和学生在心灵上都接受了一次洗礼，相信我的学生会受益终生的。

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