观察物体，二年级

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1、今天带孩子们上了他们特别期盼的公开课，他们很开心。

2、《观察物体》一单元就一节新课。难不难？当然是超难。空间感，好多人看图上北下南左西右东溜熟，往大街上一站不知道东南西北。光教做题，书上的2道例题3个练习十分钟就能讲完，总结点小技术让他们死记硬背，再多多刷几遍题，应对考试一般不成问题。但是现实中把小猴飞机长方体球摆出来，动一动，会思考能讲清楚的大人也不多。

3、对我来说这是节实验课，没有按已有的那些套路走，直面真正的难题，实践自己的一些构思，虽然不十分圆满，但收获巨大。

4、今天座位安排学生四面围坐，不是为了小组讨论，而是让他们体会坐到不同的位置，自己的前后左右就不一样了，看到的也有很大不同。除了四人一组的安排，首创按座位位置再分队的设计，用分队手环给他们固定角色和任务，课上起到了很好的作用。分组又分队，全网独家，以后上课如果有需要，可以再用用这个思路。

5、对例2的拓展很不错，教完课本，真的拿小猴摆；变换方向；完了再加一个桃。这几下就能发现哪些孩子是真的会想，哪些是只会做题。练习3观察飞机，用大信封装上图给孩子们让他们自己分，他们很惊喜，可惜我有点赶时间搞快了点，效果减分。

6、课后讨论很热烈，得到了好多意见和建议，有些就是这节课的疑难问题。有老师问我为什么课上没说小猴的左面和右面，对做题很有帮助。我说以前就是那样教的啊，大家都那么教，被观察对象如果可以拟人化，像小猴，或者人造的汽车飞机，生活中大家会自我代入，讲他的前后左右，可如果是个桃，或者就是个正方体，是个球，你怎么说它的前后左右？数学上这是个死胡同。学生说了不点破，学生没说不往上引。回来想想我整节课都在尝试用一种新的方法解决那个问题，坚持用观察者的前后左右，体会观察者的位置变化、观察结果的变化。突破似乎很难，大人们不接受，是囿于成见么？还是我这样设计就不好？

7、目前得到的最有价值的两条建议是关于分队手环的，一是要让它更多发挥用处，二是不能让学生受手环角色的限制。我意识到教完例2前要多点小设计用好，教完这个就应该让学生把手环收起来了。一句千金。

8、24秒短视频效果不错，转给同组的老师们，他们也可以用上。听过课，老师们意见好多，还在不断地过来，大家一起讨论一起进步，比上好好好是是是的课有意思多了。

9、到目前为止，还没有人注意到黑板上写四个名字用了四种颜色，这节课可以回想可以讨论的还有很多很多哦！#二年级学数学#

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