陶校长的演讲 我这样教

大家好，今天给各位分享陶校长的演讲的一些知识，其中也会对我这样教进行解释，文章篇幅可能偏长，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在就马上开始吧！

1、明天要给孩子们上《陶校长的演讲》这一课了，我习惯性地打开课文翻看起来，读了两遍课文后，我便有了这样两点初步的教学设想：文章的内容很浅显，学生应该一读就能懂；文章层次很清晰，每一问的写法也相似，只是需要稍加点拨，让学生能明白陶校长为什么要问这“四问”及这“四问”的先后顺序能不能调换即可。

2、再打开《教师指导用书》，看到了本课的教学目标有三点，其中第一点是我所忽略的，就是在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。这一点恰恰是在提醒我们要关注这篇文章的体裁——演讲。印象中，学生也是第一次接触演讲稿，它的特点是什么，演讲时应该注意些什么，如何让学生学会演讲等等，这些不仅都应成为本课的教学目标，更应成为本课的教学重点啊！

3、明确了这个教学重点后，便有了这样一项预习作业：观看一段名人演讲视频，目的是让孩子对演讲有个直观、感性的认识，因为小孩子的思维以形象思维为主，名人因其自身的成就和精神，他们的演讲也更具感染力！第二天上课前我本来还有点忐忑，不知道这样的作业有几个孩子会认真完成。但出乎我意料的是，几乎所有的孩子都举起了手，而且一个个神采飞扬，跃跃欲试，迫不及待地希望能与大家分享。

4、李秉政同学看了莫言的演讲，莫言讲的一个小故事给他留下了深刻的印象。王喆同学看的是奥巴马的演讲，奥巴马的勤奋好学让他很受鼓舞。刘素媚同学显然也很崇拜奥巴马，她给大家补充了奥巴马参加总统竞选时的一句经典语录：“你还不如将这一个亿用来让我离开白宫呢！”。王宏宇同学给大家讲了马云的创业史，看得出他很受鼓舞……结合孩子们的发言，我在黑板上写下了演讲稿的两大特点：真实性、鼓动性。在接下来的学文过程中，孩子们听得特别专注，发言也特别积极，可见他们真的受到了这些演讲的感染，可见这些名人的演讲也的确很有鼓动性，让人听了热血沸腾。至此，我也热血沸腾地完成了第一个教学重点：了解演讲的特点。

5、第二课时伊始，我再次让学生回忆他们观看的演讲视频，说说这些名人的演讲为什么给你留下了这么深刻的印象，为什么这么富有感染力？孩子们畅所欲言，有的说因为他们语言幽默，有智慧；有的说因为他们的眼睛一直盯着观众，感觉就像在与观众交流一样；有的说他们的表情很丰富，还会做一些手势；有的说他们都不是照着稿子读，语言很流畅，感觉很自然……我看火候已到，便在黑板上郑重地写下了四个大字：演讲比赛。这一课的最后一个教学环节拉开了序幕——

6、孩子们纷纷拿出事先准备好的稿子跃跃欲试。我先请最积极的周子涵同学做演讲，他刚往讲台上一站，有个小调皮就叫道：“周校长！”其他孩子也跟着一起附和，我也顺势给周子涵打打气：“好，那我们今天就先听听周校长的‘每天四问’！”之后，我又找了五位同学分别演讲其中的一段，脱稿都没有问题，在声音的抑扬顿挫，情绪的饱满方面还有欠缺，不过这已经比之前单纯让他们复述课文效果好多了！至此，我便颇有成就感地完成了第二个教学重点：在有层次的阅读中达到正确流利地演讲课文。

7、上完课回到办公室，忽听一同事感慨道：“《陶校长的演讲》真没什么可讲的，太简单了，我一节课用不完就讲完了。”我忽然就很想和她分享我们班孩子上这课的激情满怀、有声有色，也忽然就感受到一个老师能关注文体特征教给孩子一生受用的技能有多么重要！随着教学实践的深入，才发现原来“教什么”也是一个问题，同样需要我们思考，看似没什么可教的文章真真切切是“大有文章”啊！

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