当代学前教育网(以评价赋能学前教育)

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1、教育评价是高质量教育体系的重要组成部分，也是一直困扰着学前教育高质量发展的难题。以科学评价赋能儿童个性化高质量发展、促进儿童核心素养的充分发展，方能培养出面向未来、创享未来的新时代中国人才。学前教育一直存在着教育评价指标不明确、教育评价实施困难的情况。为了解决这一难题，真正深入贯彻国家以教育评价改革驱动教育高质量发展的号召，由南山区西丽幼儿园领衔，携手南山、龙华、盐田共14所园参与开展了深圳市学前教育科学保教项目《“追随儿童”课程理念下多维度的儿童学习与发展评价研究》。经过不懈的探索与实践，为学前教育评价体系创新改革提供了精彩案例。该项目于2020年12月立项，并于今年第九届深圳教育改革创新大奖中，获评“幼儿园科学保教示范项目年度奖”。

2、2015年起，南山区西丽幼儿园被评为深圳市优质特色示范园创建单位，基于科学保教示范园所的优质基础，适逢园本课程架构的调整与优化，明晰了“追随儿童”的课程理念。在这一理念的引领下，幼儿园开始着手构建与其相适应的教育评价体系。园所经历了从以指标、示范为参照的儿童评价（1992-2000）到以“学习故事”的方式开展过程性儿童评估（2000-2016），再到多维度的儿童学习与发展评价（2016-至今）的过程。

3、该项目深入班级场域研究以过程评价为主、优化结果评价、融合增值评价与综合评价的多维度儿童发展评价，协同清华心理学与深大学前专业团队完成科学检测，形成了以兼具科学性与实用性的自主研发工具《幼儿园儿童学习与发展评量表》（含操作指引）为核心的研究成果，并基于量表实践，构建了“追随儿童”课程理念下多维度的儿童学习与发展评价机制，以科学评价赋能儿童个性化高质量发展。

4、项目指导专家、正高级教师、深圳教育学会副会长满晶教授认为：“项目内容具有较强的前瞻性，回答了非常富有挑战性和创新性的问题，敢于选择这个难题的精神值得赞扬。项目抓住了学前教育高质量发展的核心，在促进儿童发展、教师专业水平提升的同时，也促进了参与园的协同共进和优质共生。”

5、面对这一挑战，研究团队历经“前期调研-问卷编写-数据收集-数据分析”四个阶段，攻克了这一难题。首先，在遵循“多维度、可持续”的评价理念，以五大领域为根本，下设子领域及发展目标，以贯穿三年的儿童发展观察与记录形成过程性评价，初步形成了《幼儿园儿童学习与发展评量表》。其次，以评量表为抓手，通过班级观察、教师访谈等多种方式收集评量表使用情况的数据，并结合科学检测数据结果。再次，针对评量表领域名称、指标内容、评量标准、评量节点、观察与记录、儿童发展趋势呈现图等开展了为期三轮的调整与优化，增强评量表的科学性和可操作性。最终，团队围绕“过程性记录评估”“多维度观察评价”，通过开展专题园本教研、教师利用手册制定教学计划、进行区域游戏观察、家园沟通、实施项目式学习等板块，开展关于评量表的实践与探索，以评量表为抓手，促进课程与教学的定制化，追随儿童的兴趣与需要，支持幼儿的个性化发展。

6、在整个项目期间，除了研发出前瞻性强，可落地的科学评价工具，以及构建出支架性强，多维度的儿童评价机制外，还成功培育出一批专业化的骨干教师梯队，衍生出了丰硕的教科研优质成果。项目核心成员吴依老师认为：“在这个项目中，我们面临了很多挑战，但我们仍然坚持对每个孩子个性化发展的支持，这让参与其中的每个人，园所、教师、孩子都有了真正的发展。”

7、项目研究期间，《幼儿园儿童学习与发展评量表》获得广东省教育评估协会首届优秀成果奖二等奖。衍生出4项含区级、市级、省级的子课题研究（均已立项或结题）。《幼儿园儿童学习与发展评量表》实践推动学前教育科学发展》《儿童学习与发展评价园本化实践研究》等4篇研究论文在《南山教育》等期刊发表，其中有1篇被学习强国平台转载，研究论文获的区级、市级、省级奖项共计52篇，还有4个优质案例入选出版图书或获区级奖项。建立了包含典型教学活动、生活活动、主题活动、自主游戏、项目活动等案例以及儿童学习与发展观察支持案例的项目资源库。

8、领衔园西丽幼儿园成为深圳全市唯一荣获2023年深圳市学前教育组教师教学能力大赛校级单位优秀组织奖的幼儿园单位。连续三年荣获深圳市中小幼教师基本功大赛一等奖、二等奖、三等奖共计5人，连续两年荣获南山区班主任大赛特等奖、三等奖共2人，在今年南山区名师工程评选中，西丽幼儿园孵化培育出一批涵盖教科研专家、教科研骨干、教坛新秀的优秀骨干教师，其中，教科研专家1人，教科研骨干1人，教研新秀7人。

9、此外，依托学区化治理、集团化办学、专家工作室等多元平台，实施开展项目研究，实现以儿童学习与发展评价的平台共建、资源共享，促进园所共同体优质共生、协同共进，本项目成果的示范辐射范围广泛，成果运用与优化横跨南山区、龙华区、盐田区，成果示范辐射至喀什幼教集团以及省内外其他城市。

10、当然，本项目的根本目的，是希望落地于公平而有质量地支持每一名儿童的个性化发展。通过项目促进教师有效观察、支持幼儿的个性化发展，助力培养并呈现出一届又一届积极乐观、阳光健康、言行友好、玩美创美、思辨乐探、和而不同的完整儿童。教师运用该评估机制预测儿童学习与发展的优势与短板，从而定制个性化发展规划，让每一位幼儿在自己的成长轨迹上成为更好的自己。

11、回顾项目的整个历程，项目实践负责人、南山区学前教育发展中心主任、西丽幼教集团总园长卜亚玮感慨道：“该项目的顺利推进与完成离不开各位专家的悉心指导，离不开团队每一位成员的辛苦付出，也离不开每一个参与园的大力支持。未来仍将继续坚持‘追随儿童’理念，将评价贯穿教育的全过程，以评促建。坚持儿童视角下高质量学前教育发展的目标追求，力求使学前教育的发展更具科学性、全面性、全域性。”

12、本项目研究衍生的一系列教研成果，均是直面当代学前教育发展的难点、痛点，基于科学规律和深入调研而创设的可行性解决方案。《幼儿园儿童学习与发展评量表》作为本次研究的核心成果，具有较强的前瞻性、科学性、应用性、示范性、可普及性，它将进一步影响与改变学前教育的评价体系和评价机制，为儿童发展定制更客观、更详实的指标体系，为学前教育工作者提供更具完备性、精确性的育人指引和路径，为学前教育高质量发展贡献一份“深圳智慧”。

13、文：深圳市南山区西丽幼教集团周正阳

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