课堂教学的有效性(如何提高语文课堂教学的有效性)

大家好，今天来为大家分享课堂教学的有效性的一些知识点，和如何提高语文课堂教学的有效性的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

1、课堂是教学活动的主阵地，知识的传授、能力的培养，核心在课堂，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。什么是课堂教学的有效性呢？通俗地说，课堂教学的有效性是指通过有效的课堂教学活动，使学生在学业上有提高，有进步，有收获。具体表现在：学生从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣，这才是有效性课堂教学。具体应该从以下几个方面做起：

2、一节课的导入环节如果能迅速吸引学生的注意力，就会激发学生的求知欲，让学生产生强烈的学习热情和“角色欲望”，建立师生情感交流的桥梁，使师生共同沐浴在和谐愉悦的氛围之中。

3、创设情景导入。如教《草原》一文，上课铃响，一首悠扬的《美丽的草原我的家》立即将学生带到一望无际的美丽草原。教《月光曲》一文，贝多芬的著名钢琴曲，时而跌宕起伏，时而铿锵有力，时而舒缓缠绵，学生陶醉其中。此时，老师再介绍这优美动听的乐曲便是《月光曲》。这样精心营造的教学氛围，以情激情，使学生学起来入情入境。

4、巧设疑难导入法。如《爬天都峰》的导入：同学们，课题叫爬天都峰，为什么不叫登天都峰呢？同学们带着问题在课文中找答案吧！

5、利用悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。教学《大瀑布的葬礼》时，首先抛出问题：葬礼是什么意思？为什么要给大瀑布举行葬礼呢？学生便会迫不及待地到课文中寻求答案。如《牛郎织女》中，王母娘娘是一个狠毒的、强大而又奸诈的人物形象。如何从课文中感受人物形象，放手让学生去探索，但规定必须有10处以上发现，否则你的课文就没学透。

6、课中优化教学情境——即从巴峡穿巫峡

7、语文教师从教学内容出发，精心组织，巧妙构思，利用一切尽可能利用的环境、条件创设良好的符合教学需要的情境，以激发学生的兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态。这时教师引导学生根据课文情境朗读，就会有一种从“巴峡”穿“巫峡”，下“襄阳”向“洛阳”的感觉。一旦学生的体验在此过程中受到阻碍，或受到推进，都会激起一片思维的浪花，调动起全部身心去体验。

8、入情入景的分角色扮演，调动学习的求知欲望和热情。

9、在“智力发展最佳状态”中学习，才能使学生获取更多的有效知识。所以教学中要千方百计调动学生强烈的求知欲望和学习热情，带着兴趣学习是教学的一个最简单的有效法则。在实际教学中，可根据教材内容选择性地组织一些活动调动学生的学习兴趣。如教学《蘑菇该奖给谁》一课时，让学生先说说喜欢哪个角色，为什么？然后组织分角色表演课文，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上逐句逐段地分析课文内容了。再如，在教学《记金华的双龙洞》一课时，过空隙一段教学我让学生躺在课桌上，用书本当石壁，感受石壁带来的压迫感，体会空隙的狭小。再让学生闭眼想象。学生就会更加深刻的理解课文内容，读来更加入心，且课堂情趣盎然。

10、课后有效课外拓展——不尽长江滚滚来

11、行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。课后设计拓展训练，让学生在拓展中品尝课本以外知识带来的惊喜，在意犹未尽的课堂以外尽情体会不尽长江滚滚来的喜悦。让学生真正成为课堂的主人，爱上语文。

12、总之，课堂教学的有效性还取决于教师自身教学艺术的发挥，取决于教师对教学中的情、趣、理的挖掘，所以我们要不断提高教育教学的艺术性，追求课堂教学的高效性。

13、本文来自【渭南日报】，仅代表作者观点。全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务。

课堂教学的有效性和如何提高语文课堂教学的有效性的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！