雪地里的小画家教学设计 教材分析及教学设计

大家好，今天来为大家分享雪地里的小画家教学设计的一些知识点，和教材分析及教学设计的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！

教材与学情分析：

《雪地里的小画家》是人教版一年级语文上册第八单元的第一篇课文，描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们看到雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了4种小动物的足迹印在雪地里的不同形状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样的想象空间。

《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，我创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音；

会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

3、结合插图，知道小鸡、小狗、小鸭、小马脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。

教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。

教学难点：会写“牙、马、几”等字。

课时安排：2课时

一、谈话导入，激趣入题

孩子们，我们在语文园地一学过一首谜语诗，大家还记得吗？（出示课件）来，看这里，大家一起读：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片无数片，飞入水中都不见。”大家说是什么？（雪）

你们喜欢下雪吗？当你走出屋门看见空中雪花飘飘、地面上洁白一片的时候，你会喊什么？（出示课件下雪啦，下雪啦！）这个时候你最想玩什么？(课件出示堆雪人、打雪仗、滑雪、看自己在雪地里踩出的脚印的图片)此时的心情怎样呢？（高兴、兴奋、开心……）

今天呀，有几位小画家也来到了这美丽的雪地里，你想认识他们吗？想知道他们画了什么画吗？

那好，今天就让我们一起学习第12课《雪地里的小画家》。(板书课文题目，学生齐读)

二、初读课文，初识字词

1．（课件展示）教师放课文录音，学生听读，并说一说小画家都有谁？（根据学生的回答在黑板上粘贴小动物图片）

2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

今天雪娃娃给我们带来了好多漂亮的雪花，大家喜欢吗？小画家们说了，只要你读对了雪花卡片上的字，就把雪花送给你呢！各组小组长已经把这些卡片拿到你们小组了，大家一起读一读吧！

（1）、出示雪娃娃图片、生字卡片、词语卡片。

（2）、小组合作学习：小组长领读；组员轮流读。

（3）、检查识字情况：指名读、开火车读。

三、学习课文，理解内容

齐读课文。说一说：这篇课文一共几句话？（6句）

1．学生自读第1句，要读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。

雪地里来的小画家多不多？你是从哪里知道的呢？把“一群”换成“一个”行不行？为什么？

点拨：不管人或动物，三个以上，我们都可以用上“一群”，还可以说一群什么？（进行量词训练）一群（）一群（）

刚上课的时候，大家都想知道小画家们画了什么？现在你能回答吗？齐读“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙”

（根据学生回答粘贴竹叶、梅花、枫叶、月牙图案）

孩子们，小画家的画美不美？那就让我们美美地读一读吧！

1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料而且要画很长时间对不对？那这几位小画家是不是跟我们一样呢？现在让我们读一读第4句，看看他们是怎样画的。（小动物们画画又快又好）

2．你们从哪些地方读出了小动物们画画又快又好呢？

(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

3．比赛朗读：要求在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一个小伙伴却没有来，你们知道是谁吗？(青蛙)他去哪儿了？去串门了还是在吃饭？（他在洞里睡着啦）

2．青蛙可真懒，大家都在画画儿，他居然在睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

3．点拨：什么是冬眠？（冬天很冷，食物很少，青蛙就卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就叫冬眠。）

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读。再读课文，要求读正确、读流利。

2、说一说：学习了这篇课文，你有什么收获呢？（出示课件）

叽叽叽，我是（），我的脚印像（），

汪汪汪，我是（），我的脚印像（），

嘎嘎嘎，我是（），我的脚印像（），

咴咴咴，我是（），我的脚印像（）。

3、画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

4、写一写：雪地里还会来哪些“小画家”？他们会画出什么呢？

想一想：还有哪些小动物没参加？为什么？

请你当小诗人，仿写诗句吧！（出示课件）

关于雪地里的小画家教学设计和教材分析及教学设计的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。