高效课堂教学反思，有效课堂教学反思

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自从有效课堂实施以来，我受益匪浅，半个学期下来我感觉自己在这些方面很有收效。

从教二十几年来，每次上课前我都仔仔细细地阅读教材，严格按照教材顺序一个接一个地进行教案设计。但还是看到学生的作业出现很多错误，所以说，备课并不容易。今学期，我在备课这一环节上狠下了一番功夫。

1.理解用好教材。教材是知识的载体,编写者是从一个普遍适用的角度去规划编排体系和呈现形式的,对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性,肯定不是最适合的。因此,首先要有这样一种态度:尊重、理解并用好教材,这是备好课的前提,在尊重基础上发挥与创造,在理解基础上补充与改变,这是备好课的需要。确定重点,找准难点并精心设计教学策略,是备课的重心所在,稍有偏离就可能导致课堂的低效甚至无效。

2.了解学生特点。美国心理学家奥苏伯尔说过:“如果我们不得不将教育心理学还原为一条原理的话,我们将会说,影响学习的最重要原因是学生已经知道什么。我们应该根据学生的原有知识状况进行教学。”对于不同知识接受能力的学生要设计不同的问题，比如一些简单的字词问题，就设计一些接受能力较差的孩子来回答，这样有助于提高他们的自信心。而难度大的问题，就要叫一些能力较强的孩子回答，用来提高各方面的能力培养。

3.准确定格自我。备课必须以自己能依此上好课为前提。每位教师的知识结构、个性品质、思维品质以及经历、经验都自有特点,生搬硬套或盲目仿效必将事与愿违,教师必须有一个完整和清晰的自我认识,从自身的实际出发,扬长避短,取长补短,形成适合自己的风格,进而发挥教材、教师、学生三者的最大作用。4.重视课后反思。反思是教师专业成长的核心因素。通过批判性的眼光和建设性的思维重新审视教学流程,从理论的高度重新认识一些教学现象,明优缺、知得失,谋求改进提高。

4.不忘育人关怀。课堂是学生成就道德的一块园地,让学生在学好知识、增进能力的同时,收获理想的情感、积极的态度和正确的价值观也是备课的重要方面。备课中,我们要根据知识点和课堂情境特点有意设计,有机渗透,如春风化雨,润物无声。

在今学期的教学中，我感觉自己存在的最大不足就是对课堂抓的太细，以至于学生感觉所要学习的内容太多，尤其是对于资料的掌握还不够，面对农村的孩子掌握资料的渠道又比较少，所以教学起来存在一些困惑，希望自己在下一年能从中找到更好的办法去解决这些问题。

在以后的工作中，我准备做到以下几点，以更好的为教学服务。

爱因斯坦说：“使学生对老师尊敬的唯一源泉在于老师的德与才。”无法想象，一个品德不良、只会照本宣科的老师会赢得学生的尊重。一个学高为师、身正为范又关爱学生的老师势必受到学生的爱戴。他会关注学生的状态和内心需要，学生“口渴了”，他还会适时递上一杯水；学生“生病了”他会给予一句良药；学生“受伤了”他又会及时的赠与一个“潘多拉宝盒”。他一定经常读书，他一定善于学习，他在增长知识的同时注重加强自身修养，他是学生的良师益友，更是学生效仿的典范。

二、要更新观念、转变角色、增强人文关怀是促使课堂教学有效的关键。

三、教学中应充分调动学生的积极性，科学地利用课堂时间。这是促进语文课堂有效的重要因素。

1.从语文学科特点来说，可以通过组织课前活动、设计精妙导语、组织学生探讨文本中的兴趣点，充分调动学生学习的积极性。

导语设计可采用设置悬念、以情感人、富有文采与哲理等方式吸引学生。

2.注重教学目标设置的全面性，提高达成目标的有效性。

既重视学生基础知识和基本技能的提高和培养，也重视学生情感、道德、价值观的形成，培养学生自我发展的能力。

3.活用教学方法。注意知识目标的层次，采用讲授法、质疑法或启发法等。

4.改善课堂提问体系。变“满堂问”为调控，提问难度与提问频率的有效提问，难度比例应是7：3或6：4，提问次数不要太多，也不要太快，给学生留出适当的思考空间。

总而言之，课堂教学是门艺术。杜甫诗云“随风潜入夜，润物细无声”，有效课堂更是一门春风化雨、润物无声的教学艺术，让我们用心耕耘，用勤奋浇灌，用爱收获，共同创造一个万紫千红的春天吧！

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