儿童注意力分散？儿童出现注意力分散行为的常见原因

大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下儿童注意力分散的问题，以及和儿童出现注意力分散行为的常见原因的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！

1、儿童出现注意力分散行为的原因有多种，处理这类行为时，要对其可能原因进行仔细分析。仔细地观察儿童注意力分散行为出现的具体情境，分析儿童正在从事的作业任务的特点以及儿童本身的能力发展水平、生理的特殊性等，类似的因素有助于我们比较好地理解儿童的行为。

2、儿童特殊的生理特点或者障碍

3、儿童出现注意力分散行为，尤其是严重的注意力分散行为，有可能预示着他存在一些特殊的生理特点或者障碍。一些特殊儿童相比其他儿童更容易出现注意力不集中的行为，比如被诊断为脑功能轻微紊乱的注意力缺陷多动障碍儿童、自闭症儿童、智力落后儿童等。由于大脑神经发育方面的原因，这些孩子在将注意力较久地集中在某项作业任务方面存在一定的困难。以有注意力缺陷多动障碍的儿童为例，由于中枢神经系统的兴奋程度不足，他们往往缺乏足够的自控能力，很容易受外界无关刺激的干扰，难以将注意力按照要求集中在所要完成的任务上。也正是因为如此，当父母或者教师发现儿童存在注意力分散问题的时候，首先会怀疑他们是否存在注意力缺陷多动障碍方面的问题，继而让儿童到专门的医院进行注意力缺陷方面的诊断。

4、自闭症儿童也是如此，由于对外部环境缺乏恰当的反应，有这类障碍的儿童在课堂教学过程中很容易沉浸在自己的世界中。即使他们在刚布置作业时会尝试去完成作业，但注意力往往只能集中很短的时间。与普通儿童相比，智力落后儿童在进行学业学习时更容易出现疲劳。由于所学的内容对他们来说具有较高的难度，他们需要付出更多的精力来应付，很容易使他们的神经处于紧张状态，也更容易出现疲劳。对于就读于普通学校的轻度智力落后儿童来说，普通学校的课程内容远超过他们的能力范围，如果学校和教师没有有效的支持他们学习的手段，他们在课堂学习的过程中就需要花费更多的时间去集中注意力，因此更容易疲劳。因此，有这一类障碍的儿童出现注意力分散行为的可能性也很高。

5、另外，也有一些儿童可能在接收视觉、听觉等信息的感知觉加工过程存在一些特殊性。比如，有的儿童不擅长通过听进行学习，如果教师总是要求他们通过听讲来学习而非采用其他活动形式，那么他们就很容易出现注意力不集中的情况，这在男生身上更为常见。一般来说，男生更倾向于通过动手操作进行学习，如果不让他们动手，而是要求他们安静地听讲、读写，那么他们在学习过程中就比较容易出现注意力不集中现象。

6、引发儿童注意力不集中的外部环境因素

7、从儿童所处环境来说，某些环境条件需要儿童做出更多的努力才能维持较高的注意力品质水平，比如，缺乏对学生足够关注的集体课堂教学环境、高噪音背景的学习环境、房间内有与学习无关但吸引学生的外部刺激物，等等。在课堂教学过程中，不管是教师讲课还是小组讨论或是其他学习活动，学生都需要全神贯注地集中于这些内容，这样的环境很容易让学生出现疲劳。如果教师的教学目标太高，教学内容过于困难、枯燥，教学活动形式乏味使学生缺乏兴趣，那么儿童就需要耗费更多的精力来专注于教师所教的内容，相比适合其能力水平的内容及有趣的教学活动，其注意力集中的时间则更短。做作业时也是如此，如果儿童所要完成的作业难度较高，需要儿童非常认真地动脑筋才能完成，儿童产生神经疲劳的可能性就会更高。在日常教学中，教师也常常发现，如果在一节课中过长时间地采用一种形式的教学活动，那么学生出现注意力分散行为的可能性就会更高。

8、一个班级中往往有一些儿童相比其他儿童能力更弱或者更强，教师如果只为全班大多数同学设计了适合他们学习的教学内容，而没有为这些个体进行特殊考虑，那么这部分儿童在上课时可能更容易出现注意力分散。对于能力较弱的儿童来说，他们之所以出现注意力不集中的行为，可能是因为他们听不懂教师在讲什么。有的儿童由于能力远远落后于班级同龄儿童，教师需要单独为其设计教学目标，寻找合适的学习任务。如果教师没有考虑到这些特殊因素，就很难对儿童参与学习活动的特殊性有充分的把握——在课堂教学过程中，这些儿童很容易因为难以参与活动而处于无所事事状态，因而出现注意力分散行为。而能力很强的儿童则会觉得老师所讲的内容太容易、重复、没有新颖性，因而觉得无聊、无趣，也会出现注意力不集中的情况。

9、对课堂分心行为进行分析，我们常常发现，课堂教学的无聊、呆板是非常容易导致儿童出现分心行为的一个因素。如果教师所选择的教学内容、教学活动组织形式等呆板、无趣，或者长时间采用单一的教学活动，学生所学内容缺乏变化，教师的声音或语调单调，授课缺乏情感色彩和抑扬顿挫，都很容易让儿童出现分心现象。一名优秀的教师，不管其教什么，首先要有全身心的投入，只有教师自己兴致盎然，才有可能让教学过程活泼有趣、不呆板，学生的专注程度也会相应提高。不管是课堂学习，还是完成作业、任务，如果儿童本身并没有对所做事情具有很大的兴趣，那么此时教室或者房间内若有更吸引人的刺激物，比如突然的声音、有趣的事情、玩具、食物等，都很有可能使儿童的注意力从所要完成的事情上移开。比如，妈妈会发现，书桌上的东西越多，尤其是书桌上放有玩具或者孩子感兴趣的其他物品，孩子做作业时的分心情况就会越严重。对于年幼儿童来说，如果在他们面前放很多玩具，那么他们就比较容易玩一会儿某个玩具之后马上转向另一玩具；或者手里玩着一个，眼睛里看着另一个。父母看到这种情况通常会认为孩子玩玩具不够专心，但儿童之所以出现这种情况，与父母一段时间内提供过多玩具也有很密切的关系。对于儿童来说，所处环境中的外部刺激物过多，或者物品放置缺乏结构性、杂乱无章，也很容易导致儿童出现注意力不集中的情况。

10、来自外部的情绪刺激也会影响到儿童的注意力。如果儿童总是生活在不安全、无规律的环境中，比如，父母每天都会发脾气，甚至会动手打孩子；或者生活处于贫困状态，父母总是要为工作及家庭收入担心；那么这些儿童就很容易焦虑，学习时也就很容易不专心。心理学界用“情绪水库”这一名词解释了这一类儿童出现不专心行为的原因。任何一个人在生活中都会遇到引发负面情绪的事件，如果我们将个体承受、容纳这些负面情绪的“容器”称为“水库”，那么，个体承受负面情绪的能力就有如“情绪水库”的水位线。当个体承受的负面情绪超过安全的水位线时，个体就会自然地做出调节行为，就如水库的自然泄洪，如果这个水位线总是高于安全的水位线，那么这个“水库”就会处于危险之中。个体每天要付出很大的努力对自己的情绪进行调节，这样花在所要完成的任务上的精力就会很少，或者做事情时也常常体验到焦虑、抑郁等情绪，很容易受到与负面情绪有关的事情的影响，会显得很不专心。

11、不良的注意行为习惯

12、对于儿童来说，注意力集中的行为习惯是需要时间慢慢养成的。如果父母在养育过程中忽视培养这种良好的集中注意力的行为习惯，其不良的注意行为习惯就会形成。对于当前的很多儿童来说，他们的家庭成长环境已经与过去发生了很大的变化，很多儿童都是独生子女，缺乏与兄弟姐妹共同成长的环境。除了在幼儿园有与小伙伴一起活动的机会，他们在家里较少与小伙伴游戏、玩闹，伴随他们成长的主要是电视机、电脑或者手机游戏等。如果儿童的视觉、听觉等器官适应了电视节目、游戏中快速变化的刺激，再想让他们安安静静地坐下来看书或者做事情，是非常有难度的，他们在看书或者完成某些作业任务时出现注意力分散的行为也是很自然的事情。儿童在成长过程中几乎每日都要接触到大量快速变化的刺激，这很容易促使儿童的视觉、听觉通道处于较高的兴奋水平，而安静的阅读活动或者其他作业任务则很容易降低他们的兴奋水平，因而儿童在阅读或者完成其他作业任务的过程中都比较容易出现注意力不集中的行为。这也是一些偏好高刺激活动的孩子很容易在学习过程中出现注意力分散行为的原因之一。又如，一些儿童常常喜欢一边吃东西、听音乐，一边做作业。对于年幼的孩子来说，由于他们还未养成对学习任务保持专注的习惯，反而会因这学习惯而使注意力集中受到负面影响，以致出现分心行为。

13、另外，也有一些父母可能出于监督或者指导的目的，在儿童做作业或者完成某些任务的过程中，过多地给予儿童提醒、指导并与儿童对话，比如父母会问:“你现在做什么，在看书吗?”“你要认真点。”虽然父母的用意是好的，但是这样的做法反而会使儿童将注意力分散到与父母的交流中，久而久之，儿童的注意力品质也会受到很多影响。总之，儿童出现注意力分散的原因可以从不同角度分析，有儿童自身的生理因素，也有外部环境的不利因素。不过，即使存在儿童自身生理方面的原因，比如，儿童有自闭症或者注意力缺陷多动障碍等问题，我们也仍旧需要对儿童出现注意力分散行为的具体环境进行检查。儿童之所以会在做作业或者上课时出现这样的分心为，与当时周围环境中的不良因素有着更加密切和直接的关系。只有从这些因素入手，才有可能找到促使儿童注意力品质提高的具有针对性的策略和方法。

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