分数的意义教学设计 五年级下册数学

其实分数的意义教学设计的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解五年级下册数学，因此呢，今天小编就来为大家分享分数的意义教学设计的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

1.理解并掌握单位“1”和分数单位的含义，归纳分数的意义。

2.通过操作,分析讨论等活动,使学生经历由具体到抽象的认知过程,感受什么是分数,归纳出分数的意义,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。

3.让学生在学习共同体中，体验学习的成功与乐趣，培养学生的表达能力。

理解单位“1”的含义，归纳分数的意义。

理解单位“1”和分数单位的概念。

一、分数的产生

今天，我们来学习分数的意义。（板书）

你们知道分数是怎么产生的吗？（微课展示）

在三年级时我们对分数有了初步的认识,先来回顾一下。你能用分数表示出下列图形的阴影部分吗?

（1）出示：一个正方形、一条线段、一个圆

（2）观察一下,你发现了什么?都可以用来表示

（3）你能说出每幅图中的的含义吗？

老师这里有一盒饼干，我想把它的送给小明，你们先猜猜这里面有几个饼干。

生猜：1个，2个，4个，8个，16个……

小结：无论几个圆，只要平均分成4份，每一份就是这个整体的。

是的，不管是一个物体还是一些物体，我们都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫做单位“1”

质疑：为什么单位“1”要引号呢？

师：想不想知道陈老师里面放着多少个饼干？

师：还可以把什么当成单位“1”？

一个小组，一个班级，一个学校，一些笔，一群羊，一池鱼，1米，1平方米，一个小时……

把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数表示。（补充板书）

②跟你的同桌说一说，这个分数表示什么？

师：把单位”1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，刚才我们说的这些分数都是分数单位。分数单位和我们学过的个十百千万一样都是计数单位。

说说他们的分数单位分别是什么？有几个这样的分数单位？

2.圈一圈，画一画，用分数表示涂色部分涂色部分占全部树的（）

师：这次单位“1”一样，同样表示4个树，为什么表示的分数还不一样了？

反馈：平均分成的份数不同，取得份数也不同。平均分的份数不同也就是分数单位不同。

提问：你觉得分数单位是由什么决定的？

总结：平均分成的分数决定了分数单位，分子表示有几个这样的分数单位。

四、收获与总结

通过今天的学习，你有什么收获？

关于分数的意义教学设计，五年级下册数学的介绍到此结束，希望对大家有所帮助。